? ? ? ?華文教育對于華僑華人在海外傳承中華語言文化、促進中外民心相通以及文明交流互鑒具有重要意義。近年來，越來越多年輕一代華僑華人投身華文教育工作中，貢獻自己的青春力量。

　　近日，記者采訪了來自不同國家的多名青年華文教育工作者，請他們講述在海外接力推動華文教育發(fā)展的經(jīng)歷與感受。

　　接力

　　“我從5歲起就在母親創(chuàng)辦的中文學(xué)校學(xué)習(xí)中文，可以說，中文學(xué)校伴隨著我的成長?！痹趭W地利維也納出生長大的鄭婕中文極其流利，她說這要歸功于在中文學(xué)校的多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　1995年，鄭婕的母親創(chuàng)辦了維也納中文學(xué)校。“當(dāng)時，我母親的初衷是希望我們3個孩子能接受系統(tǒng)專業(yè)的中文學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，無論我們身在何處，都應(yīng)該會說中文，了解中國文化?！编嶆颊f，在她的記憶中，童年的幾乎每一個周末都是在母親創(chuàng)辦的中文學(xué)校度過的。在那里，她學(xué)會了說中文、寫中文，也對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

　　如今，維也納中文學(xué)校已從最初的3名教師、3個班級發(fā)展為15名教師、400多名學(xué)生。5年前，鄭婕從母親手中接過接力棒，成為這所中文學(xué)校的校長。在她看來，這次接力水到渠成?！案改笇ψ鎳臒釔凵钌钣绊懥宋?，也讓我從小對中國人的身份充滿了認(rèn)同感。大學(xué)階段，我選擇了對外漢語教育專業(yè)，希望能通過自己的努力，讓更多華僑華人孩子學(xué)會中文、熱愛中國?！编嶆颊f。

　　與鄭婕一樣，西班牙馬德里哆來咪文化學(xué)校校長翁佳藝同樣受母親的影響，成為了一名華文教育工作者。

　　“馬德里哆來咪文化學(xué)校由我母親在2009年創(chuàng)辦。在教授中文的同時開設(shè)中國民族舞、古箏等藝術(shù)類課程，是學(xué)校的一個特色。大學(xué)畢業(yè)后，我從中國到西班牙與母親團聚，成為學(xué)校里的一名音樂教師。2015年，母親突染疾病，不久離開了人世。臨終前，母親最放心不下的就是這所學(xué)校，這是她的心血。”翁佳藝說，當(dāng)時20多歲的她強忍著悲痛，毅然挑起了母親留下的這副重?fù)?dān)。

　　令翁佳藝自豪的是，近10年里，她沒有辜負(fù)母親的期望，在她與學(xué)校副校長毛云的共同努力下，馬德里哆來咪文化學(xué)校的學(xué)生規(guī)模從2015年的100多人擴充為如今的近800人，并建立了3個校區(qū)，成為馬德里南部最大的中文學(xué)校。“學(xué)校所在地是馬德里當(dāng)?shù)厝A僑華人商貿(mào)區(qū)，將孩子送到我們學(xué)校學(xué)習(xí)中文成為當(dāng)?shù)卮蟛糠秩A僑華人的選擇?！蔽碳阉囌f。

　　有傳承，也有開創(chuàng)。2013年，85后僑胞馬斌擁有了自己的第一個孩子，并與幾名同伴一起在巴基斯坦首都伊斯蘭堡創(chuàng)辦了當(dāng)?shù)氐谝患抑形膶W(xué)校——中巴教育文化中心?！霸谀侵埃?dāng)?shù)厝A僑華人的孩子因為沒有中文學(xué)校，大多只會說英語或烏爾都語，即便能說一些簡單的中文，也不會書寫中文。”馬斌說，這讓他下定決心放下其他工作，成為一名全職的中文學(xué)校校長。

　　為了讓孩子們學(xué)好中文，馬斌聘請了多名專業(yè)的中文教師，并與中國國內(nèi)的暨南大學(xué)及中國華文教育基金會建立密切聯(lián)系，尋求支持與幫助?！皬?018年起，我們定期派遣伊斯蘭堡當(dāng)?shù)氐闹形慕處煹紧吣洗髮W(xué)等國內(nèi)高校培訓(xùn)進修。目前，我們學(xué)校不僅有華僑華人的孩子，還有不少巴基斯坦當(dāng)?shù)氐暮⒆?。我們還會定期去巴基斯坦9所孤兒院給近300名孩子上中文課。希望孩子們學(xué)會中文后，將來可以到中國留學(xué)，不僅獲得個人成長發(fā)展的更多機會，也為中巴友好往來貢獻他們的力量。”馬斌說。

　　蓄力

　　海外華文教育是一項薪火相傳的事業(yè)。隨著時代不斷發(fā)展，如何在老一輩打下的基礎(chǔ)上，為海外華文教育注入新的活力，是青年一代在接棒之后面臨的課題。

　　南非華教國際中心校長柳玲選擇積極擁抱數(shù)字技術(shù)，通過開設(shè)線上中文課程，為更大范圍內(nèi)的孩子提供更有吸引力的中文課。

　　“在南非，一些華僑華人生活在遠(yuǎn)離城市的郊區(qū)，要送孩子來線下課堂并不方便，線上課程可以幫助這群孩子減少來線下課堂的時間及交通成本。當(dāng)然，保證線上課程的效果是我們最關(guān)心的問題。我們希望通過各種方式來盡量滿足孩子們個性化的中文學(xué)習(xí)需求。”柳玲介紹，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣，她和其他年輕老師收集、制作了大量生動有趣的線上中文學(xué)習(xí)課件。同時，她嚴(yán)格控制線上課程的規(guī)模，每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)不超過4人，以此確保每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?！拔覀冞€鼓勵學(xué)生們錄制視頻，展示自己的中文學(xué)習(xí)成果，并參與國內(nèi)僑務(wù)機構(gòu)組織的中文朗誦比賽等活動，在一點一滴的積累與成長中收獲中文學(xué)習(xí)的快樂和動力。”

　　阿聯(lián)酋迪拜你好教育學(xué)校校長葉奇也在創(chuàng)新課堂形式方面下了許多工夫。讓學(xué)生們的中文學(xué)習(xí)不只局限于課堂內(nèi)，是葉奇堅持的一個教學(xué)理念。為此，她在常規(guī)的中文課之外，還開設(shè)了“行走的課堂”，為學(xué)生們創(chuàng)造更多在日常生活中學(xué)習(xí)、使用中文的機會。

　　“‘行走的課堂’一般在周末進行。比如，我們會帶學(xué)生們?nèi)サ习莓?dāng)?shù)氐拇笮蜕坛?，鼓勵他們用中文采訪在那里遇見的中國人，或是扮演小老師，教外國朋友一些簡單的中文?！比~奇說，她還嘗試與迪拜當(dāng)?shù)囟鄠€運動營地合作，以“中文+運動”的形式，在學(xué)生們進行攀巖、皮劃艇、射箭等運動時，鼓勵他們用中文交流，豐富學(xué)生們的中文課堂場景。

　　“作為年輕一代，我們的優(yōu)勢是思維活躍，更易接受、學(xué)習(xí)新的事物，同時我們與當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?lián)系密切，可以借此向更多人推廣中文和中國文化?！编嶆颊f。除了維也納中文學(xué)校校長之外，她還有一個身份——當(dāng)?shù)刂髁魃鐣凰W(xué)的教師?！懊恐芤坏街芪?，我在當(dāng)?shù)匦W(xué)教書，周末在中文學(xué)校工作。在當(dāng)?shù)匦W(xué)上課的時候，我會教學(xué)生們一些簡單的中文和中文歌，并帶他們體驗中國文化，比如通過做手工的形式認(rèn)識中國的十二生肖，學(xué)生們都很喜歡。”鄭婕說。

　　聚力

　　聚是一團火，散作滿天星。在自己所在國家辦好華文教育的同時，年輕一代華文教育工作者還積極交流互動，匯聚力量，結(jié)伴前行。

　　今年8月，世界青年華校校長聯(lián)合會成立大會在北京舉行。來自世界各地的華文教育工作者共聚一堂，分享在各自國家和地區(qū)推廣華文教育的經(jīng)驗，探討如何通過創(chuàng)新進一步提升華文教育的質(zhì)量和影響力。

　　世界青年華校校長聯(lián)合會會長兼理事長羅堅介紹，該聯(lián)合會由30多名青年華校校長倡議發(fā)起，希望搭建一個傳承華文教育經(jīng)驗、推動華文教育發(fā)展的平臺，讓世界各地華文學(xué)校在共享中受益、在合作中成長。

　　作為世界青年華校校長聯(lián)合會首屆顧問，從事華文教育30余年的英國中文教育促進會會長伍善雄表示，面對行業(yè)變革和挑戰(zhàn)，海外華文教育事業(yè)需要青年力量加入，希望青年華文教育工作者運用先進的教學(xué)理念和管理模式，引領(lǐng)行業(yè)轉(zhuǎn)型，推動海外華文教育事業(yè)與時俱進、持續(xù)發(fā)展。

　　“我記得2016年接手學(xué)校工作后不久，我回中國參加一個華文教育相關(guān)的活動，當(dāng)時在來自世界各地的同行中，我是最年輕的一個，其他國家的資深華校校長都非常熱情地向我傳授經(jīng)驗，給予我支持與幫助，我從他們身上獲得了許多能量。如今，比我年輕的90后華文教育工作者也已走上工作崗位，我希望我們年輕一代能傳揚老一輩的精神，相互幫助，相互借鑒，發(fā)揮我們這一代人的優(yōu)勢，通過傳承與創(chuàng)新，在海外更好地推廣華文教育、傳播中華文化?！蔽碳阉囌f。

　　鄭婕認(rèn)為，海外年輕一代華文教育工作者應(yīng)該擁有更加開闊的視野?！耙龊萌A文教育，除了立足我們所在國家的具體環(huán)境之外，也應(yīng)與其他國家的同行建立鏈接，擴大朋友圈，這樣我們海外華文教育工作者才能形成更強凝聚力、迸發(fā)更多創(chuàng)新力。”

　　“世界青年華校校長聯(lián)合會的成立，拉近了我們青年華校校長之間的距離，也給了大家更多信心和底氣去為共同的目標(biāo)而努力。今后，在工作中遇到問題或挑戰(zhàn)時，我們可以相互探討、交流，也可以分享經(jīng)驗、資源，這將有助于我們攜手推動海外華文教育事業(yè)走上新的臺階?！比~奇說。

　　“相比在各自國家‘單槍匹馬’的奮斗，來自世界各地的青年華校校長抱團合作、共享資源，將幫助我們打破發(fā)展瓶頸，迸發(fā)更多力量。今后，不同國家的華校學(xué)生可以相互來往，也可以一起組團回中國游學(xué)‘尋根’，期待華文教育有更好更快的發(fā)展?！瘪R斌說。（轉(zhuǎn)自：人民日報海外版 記者：嚴(yán)瑜）