? ? ? ?中文是中國(guó)貢獻(xiàn)給世界的重要公共文化產(chǎn)品。近年來(lái)，海外中文教育堅(jiān)持語(yǔ)言交流與文化傳播結(jié)合、情境式課堂與數(shù)字化空間雙軌并行，為不同年齡學(xué)習(xí)者提供了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

　　海外中文教育的內(nèi)涵與外延不斷拓展和深化，在多語(yǔ)世界形成了一個(gè)多維度、多層次的概念，它涉及中文的規(guī)范教學(xué)、文化的體驗(yàn)實(shí)踐以及華裔子弟的祖語(yǔ)傳承等多個(gè)方面。

　　學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)與教學(xué)創(chuàng)新的相輔相成，共同繪就中文課堂互動(dòng)促學(xué)的新篇章。中國(guó)外派中文教師遵循教育標(biāo)準(zhǔn)，參與研制教學(xué)大綱，提供中文學(xué)習(xí)指南，系統(tǒng)傳授語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等中文知識(shí)；國(guó)際中文教育志愿者的課堂充滿(mǎn)青春活力，如泰國(guó)某學(xué)校中文課堂上，學(xué)習(xí)小組圍繞中國(guó)高鐵等熱門(mén)話(huà)題展開(kāi)的中文討論不僅營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，還讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力；保加利亞魯塞大學(xué)中文教學(xué)點(diǎn)將課堂搬到了“竹園”中餐廳，探索“從做開(kāi)始學(xué)”“做中學(xué)”?？梢哉f(shuō)，海外中文教育通過(guò)知識(shí)講解、小組討論、文化體驗(yàn)等形式，在實(shí)際情境中傳播中文邏輯與語(yǔ)言魅力，既激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，還提升了學(xué)生的跨文化創(chuàng)造力。

　　中華文化的國(guó)際傳播與世界文明互鑒在各地交相輝映，共同勾勒出文化間對(duì)話(huà)教學(xué)的創(chuàng)新范式。在慶祝中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，中文愛(ài)好者們不僅學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)和習(xí)俗，還親手制作燈籠、品嘗月餅等，親身體驗(yàn)中華文化的魅力、中國(guó)人的思鄉(xiāng)情緒。本土中文教師注重將本民族、本地區(qū)的文化元素帶進(jìn)課堂，與中文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們比較研究文化異同。例如，首爾梨花女子外國(guó)語(yǔ)高中課堂上中韓傳統(tǒng)服飾的對(duì)比賞析，內(nèi)羅畢大學(xué)禮堂中非洲音樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的交織交融，不僅展現(xiàn)了海外中文教育在促進(jìn)文化交流方面的積極作用，也印證了“和羹之美，在于合異”的哲理；澳大利亞標(biāo)準(zhǔn)中文學(xué)校師生積極參加堪培拉“國(guó)家多元文化節(jié)”，將教學(xué)成果分享給當(dāng)?shù)孛癖?，既推?dòng)了多元文化的接受與理解，也提升了中文教育的社會(huì)影響力。

　　專(zhuān)用語(yǔ)言與專(zhuān)門(mén)技能的教學(xué)課程加和、學(xué)術(shù)內(nèi)容結(jié)合與學(xué)習(xí)成效化合，積累了海外中文教育關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展的全新經(jīng)驗(yàn)。面向生產(chǎn)一線(xiàn)，海外中文教育為實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展、產(chǎn)教融合而提供“小而美”的“中文+”學(xué)習(xí)課堂，不僅優(yōu)化配置與整合了教育資源，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)服務(wù)品質(zhì)，還通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，確保專(zhuān)門(mén)用途中文的通用性和可理解性，有效提升了技能培訓(xùn)質(zhì)量與效率。阿根廷鋰鉀有限公司中文工坊將職業(yè)技能融入中文教學(xué)，就是一個(gè)典型例證，既滿(mǎn)足了企業(yè)需求，又發(fā)揮了中文教育支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用。

　　數(shù)字化技術(shù)無(wú)疑為海外中文教育創(chuàng)造了更加便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更加充實(shí)的學(xué)術(shù)內(nèi)容、更加柔性高效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)者可以借助中文聯(lián)盟云服務(wù)平臺(tái)，隨時(shí)隨地接觸標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)多樣的中文資源，享受個(gè)性化的靈活學(xué)習(xí)方式及測(cè)試服務(wù)等。由此，數(shù)字化和情景式的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)習(xí)者可以跨越時(shí)空、跨越文化距離，更好地了解中國(guó)、感知中國(guó)，進(jìn)而拓展國(guó)際視野和全球意識(shí)。這些寶貴的經(jīng)歷也將成為他們?nèi)松猛局胁豢苫蛉钡呢?cái)富。

　　海外中文教育不斷傳承創(chuàng)新，展現(xiàn)出蓬勃活力，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。語(yǔ)言服務(wù)支撐文化交流。未來(lái)，海外中文教育將繼續(xù)促進(jìn)人民心與心的交流，推動(dòng)文明互鑒。(轉(zhuǎn)自：人民日?qǐng)?bào)海外版 作者：袁禮系教育部中外語(yǔ)言交流合作中心研究員)