如果說老師是孩子知識(shí)的源泉，而我想給予我的孩子們的，便是源源不斷的活水。每次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，便是我新鮮知識(shí)活水的來源，身處異國(guó)他鄉(xiāng)，倍感珍惜每次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

作為一名低年級(jí)的老師，我特別能感受到自己一言一行對(duì)孩子們的影響，自己的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)中文的興趣尤為重要。雖然已經(jīng)有兩年的拼音和基礎(chǔ)漢字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我仍然深感教學(xué)創(chuàng)新的匱乏。記得我在備課“站”和“坐”這兩個(gè)字時(shí)，“坐”這個(gè)字我編了一個(gè)順口溜——雙人坐在土地上，當(dāng)我想給站字也編個(gè)順口溜時(shí)，一時(shí)知識(shí)的窮盡，沒有想出合適的記憶方法，于是在教授的時(shí)候，為了讓孩子們記住，我只能拿著生字卡片，一遍一遍的不斷給孩子們重復(fù)著這個(gè)“站”字。然而在考試的時(shí)候，百分之九十五的孩子記住了“坐”字，卻有百分之五十的忘記了“站”的讀音。我一直很頭疼怎么來給大部分的難記的字來找到更有趣的方法教給我的孩子們，可是一直屬于空白期。直到聽了我們?nèi)A文培訓(xùn)的老師，給我們講了很多漢字巧記小方法，比如“牧”“整”，郭珍老師告訴我們，“攵”的在古文中的意思是：手拿小棒敲打。當(dāng)孩子們知道這層意思后，就知道“牧”表示手拿棍棒趕牛?！罢本褪鞘帜眯“羟么颍瑥?qiáng)制約束，使之正當(dāng)。這樣的解釋，形象直觀，既記住了字形，也了解了字義，孩子一學(xué)就會(huì)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給了我很多的啟發(fā)與靈感，通過偏旁的含義來著手，不愧為一個(gè)好的方法。漢字是音形義的結(jié)合體，有些漢字拆開來理解，往往會(huì)收到獨(dú)特效果。我也將收集整理有意思的識(shí)字教學(xué)的小技巧和小方法，和我們的同事們進(jìn)行交流，并應(yīng)該到教學(xué)實(shí)踐中去。

坐而言，不如起而行；路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。學(xué)無止境，真心感謝教育基金會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我們新生類的年輕教師，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接新的教學(xué)方法，為傳承華文，貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。