發(fā)布日期：2018-12-06
? 馬應孝老師：
2018年10月我踏入了玉樹州第四民族高級中學這個神圣的地方，成為一名高三數學教師，感覺自己任重而道遠。第一次以教師的身份踏入高中學校，面對可愛的藏區(qū)孩子，面對即將高考的他們，我將怎樣教？怎樣會教好他們？所以這次培訓對我很收益。
通過這次網絡培訓學習，我聽取了教育專家對藏區(qū)學生教育的新理念，學習他對藏區(qū)學生的教學思想，讓我認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握自己發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這次的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
面對藏區(qū)學生學習的形式，我們要認清他們的現狀，他們基礎比較薄弱，對漢語的理解比較吃力。所以我們要做到：
(1)克服“講”的過多
教師要整體把握數學，把握所講內容在高考數學中的地位、作用，大膽刪減，理解“舍得”，數學教學要，重點突出，精講多練。
(2)克服藏族學生，漢語進行數學教學的劣勢
結合藏族學生的特點，描述性語言邏輯較弱，要盡量更多的使用不分民族，不分語種的“圖象語言”，“數學符號語言”。
(3)克服講了“白講”，提高課堂效益
增加學生獨立思考問題的時間，創(chuàng)造獨立回答問題的機會，切記不要濫竽充數。鑒于“少講”，可以使進度不受影響。
六個思想
(1)函數與方程的思想 (2)數與形結合的思想
(3)分類與整合的思想 (4)化規(guī)與轉化的思想
(5)特殊與一般的思想
(6)或然與必然的思想
六個方法
(1)配方法 ?(2)換元法 ? ?(3)待定系數法
(4)判別式法 (5)正難則反的方法(6)割補法
六個核心素養(yǎng)：
(1)數學抽象 ?(2)邏輯推理 ?(3)數學建模
(4)數學運算 ?(5)直觀想象 ?(6)數據分析
