5月13日，由中國(guó)華文教育基金會(huì)、中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)和中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合主辦，完美(中國(guó))有限公司和華霖投資有限公司資助，恒坐標(biāo)教育科技集團(tuán)承辦的“偉大的中華傳統(tǒng)文化”實(shí)景課堂系列之《中華刺繡》在蘇州正式開課，法國(guó)貝爾福蒙貝利亞中法聯(lián)誼協(xié)會(huì)中文班，英國(guó)倫敦普通話簡(jiǎn)體字學(xué)校、伯明翰中英文化藝術(shù)學(xué)校和德國(guó)雷根斯堡中文學(xué)校等4所華校的學(xué)生觀課并參與了在線課堂互動(dòng)。

　　本期實(shí)景課堂由身處西安演播室的內(nèi)景老師張林和身處蘇州的外景老師嚴(yán)莉莉以及特邀講師——蘇繡大師梁雪芳共同授課。

　　身著別致刺繡裙裝的張林老師一開場(chǎng)就將同學(xué)們引入到了一個(gè)動(dòng)聽的古代女子出嫁故事中，讓他們對(duì)中華刺繡有了初步的認(rèn)識(shí)，并且知道了最早的刺繡具有標(biāo)志地位尊卑、輔助政治的作用，而如今已經(jīng)成為美化生活的裝飾物。

　　緊接著，鏡頭轉(zhuǎn)到了外景地——蘇州梁雪芳刺繡藝術(shù)館，由嚴(yán)莉莉老師和梁雪芳老師共同為同學(xué)們帶來了一場(chǎng)中華刺繡的賞、學(xué)盛宴。嚴(yán)莉莉老師帶著同學(xué)們觀看了具有不同功能的繡品、用不同針法繡成的十二生肖，以及梁雪芳老師的《荷》系列作品。

　　梁雪芳老師在講解中說到，蘇繡名揚(yáng)天下得益于它精、細(xì)、雅、極的特點(diǎn)，并分享了自己對(duì)荷花一生不同階段的體會(huì)和對(duì)生命的感悟。她說，在刺繡這些作品時(shí)，要用不同的針法將繡品所需要展現(xiàn)的不同狀態(tài)表達(dá)出來。觀賞者若站在不同的角度去欣賞，繡品上的絲線會(huì)呈現(xiàn)出不同程度和不同位置的反光反應(yīng)，呈現(xiàn)出立體3D的視覺感受。

　　在介紹到《荷韻》這幅作品時(shí)，梁雪芳說，它曾于2013年在倫敦大學(xué)美術(shù)館參加纖維展覽，同年被大英博物館永久收藏。據(jù)她介紹，這幅繡品采用了虛實(shí)針、套針等針法，通過自己的視角，運(yùn)用刺繡語言藝術(shù)再現(xiàn)了荷花所體現(xiàn)的自然生命輪回之美，讓同學(xué)們也領(lǐng)略到了荷花凋零后褪盡繁華，卻回歸到一種質(zhì)樸而富有內(nèi)涵的美。

　　隨后，同學(xué)們?cè)趪?yán)莉莉老師的帶領(lǐng)和梁雪芳老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并以作畫的方式體會(huì)了刺繡的三種針法——齊針、打子、網(wǎng)繡。同時(shí)，大家隨著嚴(yán)莉莉老師參觀了繡坊，近距離觀察了刺繡的各類工具和使用方法。

　　特別值得一提的是，參課學(xué)生在張林老師的指導(dǎo)下做了“你劃我猜”和擊鼓傳花的游戲，通過對(duì)十二生肖中幾個(gè)動(dòng)物的模仿和猜測(cè)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和課堂活躍度，讓學(xué)生們?cè)谂d奮、開心的玩樂中對(duì)中國(guó)十二生肖有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)刺繡知識(shí)。

　　課程結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡。英國(guó)倫敦普通話簡(jiǎn)體字學(xué)校的老師反饋說，這次課程特別設(shè)計(jì)的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)非常好，課堂氣氛非?；钴S。德國(guó)美茵茨中文學(xué)校觀課學(xué)生表示：“太好了！很喜歡！《剪紙》和今天的《刺繡》感覺特別棒！”。德國(guó)雷根斯堡中文學(xué)校學(xué)生參與互動(dòng)后直呼：“非常喜歡今天的課?！庇?guó)伯明翰中英文化藝術(shù)學(xué)校的老師也驚嘆道：“我們今天組織了幾個(gè)學(xué)生，帶著試一試的心態(tài)進(jìn)入課堂體驗(yàn)了一把，感覺很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)期的效果。實(shí)景課堂趣味性、知識(shí)性兼具，是海外華人孩子學(xué)習(xí)和了解祖籍國(guó)文化的好方式，特別推薦大家參與！“

　　中國(guó)華文教育基金會(huì)實(shí)景課堂基于全新的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技手段為海外華裔學(xué)生提供了打開中華文化大門的鑰匙。與傳統(tǒng)口述、圖片、視頻授課方式不同，實(shí)景課堂教師身處實(shí)景環(huán)境之中，依托實(shí)景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀察去探索世界，使中華文化的學(xué)習(xí)不再停留在課本上、文字里，而是跨越時(shí)空，立體生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使全世界的華裔青少年不受時(shí)間、空間限制，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)共同學(xué)習(xí)豐富多彩的中華文化知識(shí)。