漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的一個(gè)偉大創(chuàng)造，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。如何讓海外非漢字文化圈的小學(xué)生更好地傳承這一瑰寶，成為海外中文教師的一個(gè)重要課題和難題。最大的難關(guān)就是漢字—難教、難學(xué)、難記、難寫(xiě)，教學(xué)效率低下。

通過(guò)布里斯班中文學(xué)校的引薦，我有幸參與了海外華文教師培訓(xùn)項(xiàng)目，接受了非常優(yōu)秀的培訓(xùn)課程。尤其《趣味漢字教學(xué)》給了我很大的啟發(fā)。在此和大家分享一下我自己的心得體會(huì)。

海外非漢字文化圈的學(xué)生學(xué)習(xí)中文，既要學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力；又要掌握書(shū)面語(yǔ)樣，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。這些都是以識(shí)字為前提條件的，漢字是中文的基礎(chǔ)，所以海外課本在擴(kuò)大低年級(jí)的識(shí) 字量基礎(chǔ)上，更要求我們教師把枯燥、 抽象、難認(rèn)、難理解、難記憶的漢字，通過(guò)一些恰如其分的手段，增加這些漢字的趣味性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué) 習(xí)氣氛中接受這些漢字，吸引學(xué)生對(duì)漢字的求知欲望。

通過(guò)課程，我認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)教學(xué)，有一個(gè)重要問(wèn)題，教法。采取“以字為本”的教學(xué)法，從漢字的字形、字義入手，從漢字的“字根”——象形字入手，部首識(shí)字，部件識(shí)字，分類識(shí)字。先選字，再編文、組詞、對(duì)話，寓規(guī)律識(shí)字于閱讀教學(xué)之中，簡(jiǎn)化程序，降低難度?！度の稘h字教學(xué)》提到玩得開(kāi)心=有效學(xué)習(xí)。學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題是學(xué)得快，忘得更快，但他們具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)較好的辦法是在游戲中識(shí)字。讓學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)園”。弗洛伊德說(shuō)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的。它是滿足的源泉?！卑炎R(shí)字教學(xué)游戲化、趣味化、生活化，寓教于樂(lè)，可以使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力持久、穩(wěn)定，識(shí)字效率也高。我還將競(jìng)爭(zhēng)與游戲結(jié)合起來(lái)，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

總而言之，非常感謝海外華文教師培訓(xùn)項(xiàng)目的所有工作人員和布里斯本中文學(xué)校各位老師的指導(dǎo)。我深深的體會(huì)到興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)。而是享受?！度の稘h字教學(xué)》特別指出在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無(wú)意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成功與樂(lè)趣，真正喜歡識(shí)字，并享受學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程。